中学生社团名称:交互电子白板在课堂教学中的应用研究2 - 教育信息化 - 中国教育和科研计算机网CERNET

来源:百度文库 编辑:学校大全网 时间:2021/03/07 17:04:19
交互电子白板在课堂教学中的应用研究http://www.edu.cn   2009-02-09 作者:

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  1、以学生为中心的课堂教学设计

 

  此时,学生参与到学习过程中。在听过的一堂数学课上看到一位老教师是如何发挥学生的参与性和白板的交互性的。这位老教师刚刚接触白板,还不熟悉。但是在教学环节中,需要在白板上画出几何图形的时候,他问:哪位同学想到前面来试试,画出这个几何图形。好几位同学跃跃欲试,平时他们在课间早就使用过很多次了,这下可有机会展示一下了。于是一位同学到讲台上使用白板注释库中的几何绘图功能画出了漂亮的几何图形,并对其进行了标注。这个例子说明,这位教师不仅没有因为技术而阻碍了教学,相反,学生获得了一个实践参与的机会,充分体现了交互、参与的新课程理念。同时,也体现了这位老教师对教学内容和课堂的从容的控制能力和对教学进程的把握能力。这个例子也告诉我们,媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用,教学策略也随着教学经验的丰富而拥有了更多的灵活性和有效性。

  2、课堂教学过程的记录和保存

  交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序,这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化,因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来,如PPT,HTML格式,这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。

  3、鼓励学生参与交互白板的资源建设

  这也是实现学生为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用,加上现在信息技术教育的日益普及,学生参与意识的增强,很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试,对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时,便可因势利导,鼓励学生结合他们在信息技术课程(或计算机基础课程)中所学的知识,协助教师设计课堂教学中所需的资源,这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像,也可以是Flash动画,还可以是可用于数理化课程中的各种几何图形、物理化学的仪器设备图等。根据不同的学科和学生的年龄特征,这些活动的参与形式可以是学生个人,也可以是学生小组共同完成。

  以上是交互白板的几个应用层次。在传统课堂教学中,黑板就是教师与教学内容交互的界面,就是学生与学习内容交互的界面,此时黑板就是一个交互平台,现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略,使这一技术真正融入到日常课堂教学中,实现信息技术与学科课程整合的突破。

  在传统课堂教学中,黑板就是教师与教学内容交互的界面,就是学生与学习内容交互的界面,此时黑板就是一个交互平台,现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略,使这一技术真正融入到日常课堂教学中,实现信息技术与学科课程整合的突破。

  二 让信息技术进入寻常课堂

  信息技术要真正的进入课堂。首先需要教师和学生的参与.没有教师和学生的主动参与。信息技术就可能被挡在教室之外。与课程整合就是一句空话。而期望教师和学生主动参与的前提是信息技术方案要为教师和学生所接受和认同.当然也有不少老师不太认可交互电子白板。近几年。有些电教设备和教学软件的大量闲置。使学校和老师们对信息技术的热情大为减低。信息技术解决方案的不完善性。信息技术在教学中的不当使用。并没有给教学效果。效率带来实质性的改善。不少教师对信息技术的态度由认同转向怀疑。甚至是反感,排斥。

  语文教师洪文辉在”教师不能让’鼠标’牵着鼻子走”一文中:”听多了。看多了运用多媒体播放的可见。总觉得教师快成了’鼠标’了。塑造着’点击’者角色。忽略了’点拨’者角色的再造”.洪文辉发出这样的呼声:”教师不是机器人。人不能成为多媒体的附属品”[3].为”炫耀”技术功能过渡使用技术而干扰教学;或被”机器”牵制。让”鼠标”牵着鼻子走.凡此种种。都是人与”机器”关系的错位.

  如果教学信息化并不能给教与学带来实质改善。而是接受”机械式的对待”。那么。教师和学生如何会接受呢?信息技术如何进入课堂呢?

  从问题中反思。我们找到了解决问题的第一个突破口:即改变思维模式。从技术本位向教学本位转变。一切从教师和学生需要出发。从课堂教学实际出发思考问题。为教学需要制定技术解决方案.

  科技以人为本。教师和学生是信息技术的产品的”用户”。试图让”用户”依从和适应技术的做法是难以成功的。只有让技术服务并服从教学。服务于学生的学和教师的教。才能换来师生的认同。这是信息技术进入课堂要走的关键一步.

  交互式电子白板的设计在一定程度上体现了以人为本的理念。较好的适应了课堂上教师”边走。边说。边写”的行为习惯。而且教师和学生不再”吃”粉笔灰。免受机器般的待遇。多媒体电脑和黑板的功能整合为一体。建构了一个类似传统”粉笔+黑板”的课堂教学环境.这就是我们把它作为课堂教学平台的原因之一。

  结束语

  教学过程是个多要素相互作用动态多变的过程,信息技术环境下,教学过程更是呈现出了多样的变化和不确定性。基础教育信息化是一项十分复杂的系统过程。不是简单的机械过程。电器工程。信息技术要真正进入课堂。在理念和方法上需要经历很大的转变。之一是:以人为本二不是以技术为本;从教学需要出发。从学生的实际出发。而不是从技术出发.任何先进的技术都不可能自动的改善课堂教学效果。最终实现课堂教学信息化根本性突破的是教师。是信息技术与教学艺术的结合。 交互白板的应用将最终带来“日常课堂教学的信息化”。

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