元卫觉醒夏天的风mp3:1毕业班男孩的数学记录

来源:百度文库 编辑:学校大全网 时间:2022/05/23 05:02:29

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毕业班男孩的数学记录

2010-11-25

不懂数学到底要怎么记录,反正当作是自娱自乐吧,另外,开个数学帖,看能不能把孩子学数学的兴趣提高点。
孩子的学习效率比较低,再一个,每天英语,语文,时间一瓜分,数学的时间实在是有限。低年级的时候有断断续续做点奥数,都是在家自学。后来停了两年,一来是没时间,再者是因为看到很多言论,说孩子到初中,逻辑思维优势就会显现,所以干脆就彻底放下了。今年是毕业班,再者,孩子的数学退步很多。再不做,看来是不行了
言归正传,今天孩子学习“牛吃草问题”,做了三道习题,一道融会贯通。他做数学比较被动。我目前用的练习是“优等生数学”,不是真正的奥数,比奥数相对简单一些。都是以前一次性买了好几个版本,但都在睡觉。今年翻出来,准备每天做点。现在做的这本还是五年级的内容。 ,一共就68个练习,目前做了50个了,做完之后再换个版本。

2010.11.26

总的来说,儿子还是怕做数学,能躲就躲。 ,今天晚上,看《穿条纹睡衣的男孩》,周五的晚上,孩子比较放松,基本都有让他看看电影,看看课外书之类的。看完之后,我说,都开数学帖了,咱得坚持做哈,让我每天有点内容记。他开始说,《猫头鹰王国》我就差几页了,先让我看完吧。我让步了。等他看完了,我说,现在应该做了吧,他又说,我先读读经吧,读完经再做。哎,无语。
我家儿子属于那种知难而退类型一道题,如果5分钟他没头绪出来,他就会告诉你说:老妈,条件不够,不能做。或者,题目出错了。。我摸透他的花花肠子。有时,我就会一副凶神恶煞地样子,告诉他,没做出来别想睡觉,然后,看都不看他一眼。他就又会坐过去,现在开始认真做,过个几分钟又嬉皮笑脸地说:咳,其实很简单。分析他怕做的原因,一来是实在不爱动脑筋,二来呢,计算大老粗,经常是方法对了,但计算可以把他搞得晕头转向。一道题反反复复,所以就越发不想做.这也是我平时太不重视计算的结果。现在开始尝苦果了。
另外,我觉得这数学的日记还真不好做。因为题目常要画图,可这图到底要怎么打上去呢?

昨天有道数学题,卡了他快一个小时。说“快,中,慢三辆车同时同地出发,沿同一条公路去追赶前面一骑车人,这三辆车分别用了6分,10分,12分追上了骑车人。已知快,慢车的速度分别为每小时24千米和每小时19千米。求中速度车的速度。”这道题说起来是不难理解的,但是,里面的计算对儿子这样的人来说,很晕。因为,他不是那么容易观察到细节,比如单位的变化,你没提醒他,他就没注意到了。所以,思路是对了,但算就把他搞晕了。所以昨晚就把读经的时间给花掉了。
期盼着,孩子能慢慢体验到做这种思维体操的乐趣,变被动为主动

2010.11.29

数学的进度缓慢地进行着,但所幸,每天都有做2到3道。这两天的内容都是计算比较烦琐,可把他绕的,绕得我都想放弃了。每道题都要做很久,还算不对,拿到我这,要我指出 哪步错了。真是郁闷。
仔细观察,发现他计算也许是做太少了,数感太差了,我觉得我小时候,像1到20的平方是要背出来的,还有一些常规的,满100,满1000的乘法。我想,也让他背背大九九口诀,看能不能提高他计算的速度。

2010.12.1

学习了,我家小女现在看起来有点弱,但经过一段时间的努力,开始好起来。我想慢慢给她渗透,但好象不愿意做,每天回家的路上,我想给她出道题,她马上说,妈,我不想听,我要听故事。我正在想办法,让她喜欢做数学题。

2010.12.1

今天连拉带拽,做了2道题
两个整数A、B的最大公约数是C,最小公倍数是D,并且已知C既不为1,也不等于A或B,如果C+D=187,则A+B是多少?之所以说连拉带拽是因为提醒太多,我不停地提醒,告诉你这个条件有什么目的。如果不提醒,让他独立完成,不懂他要花多少时间。觉得这孩子怎么就那么不爱动脑筋呢,我觉得很多孩子,一定要做出来才罢休,可儿子才不呢,他一看到没头绪了,思维就开始走出题外,转来转去。或者可能在想,过一会老妈就会来告诉我的
前天做了一题,“从一张长2002毫米,宽847毫米的长方形纸片上,剪下一个边长尽可能大的正方形,如果剩下的不是正方形,那么在剩下的纸片再剪下一个边长尽可能大的正方形,按照上面的方法不断重复,最后得到的正方形边长为多少。
他开始一看这题目就嚷,没法做。说,剪到最后不是会剪到无穷小,然后我们画图,画了图就很好理解了,剪几次之后,就会成为一个长是宽的3倍的正方形。这种方法他会理解。但实际上,这题有更简单的解法,就是求2002和847的最大公约数。但儿子就始终不理解,为什么是求他们的最大公约数呢,我也不懂是怎么解释。

第一题:A+B=119
第二题:最后得到的正方形边长为77毫米

这个答案对吗?

2010.12.13

今天做了认识分数的两个练习,题目比较简单。做起来还是比较顺利,但耗时还是很多。我在一个房间上网,他做2个练习,这2个练习算很简单的,按理说半小时是绝对做完的。可是他仍然是花了一个来小时。我走进去看一下,课外书就摆在边上。他是趁我不注意就偷看一下。我看到有的家长把奥数是说得深入浅出,而且特别地有趣。可能是我的表达有问题吧,儿子始终觉得数学没多大的劲头。虽然,你叫他做,也不会太讨厌,但绝对不会主动去做的。我问:你每做出一道难题,难道不觉得很有成就感,很满足吗?他说:我有点成就感。 ,那语气听起来怎么就那么怪呢,好象是在敷衍

2010.12.14

自打开始做数学以来,英语基本没动了,我觉得孩子在学英语的过程是很开心的,读经也不错,他也挺喜欢,就这数学他比较被动。如果再不把他扭过来,我觉得到初中不大妙,所以接下去的时间,可能会偏向数学。
晚上的时间,我觉得儿子比较幸运的是,他的老师比较开明,不是那种眼睛就盯着分数的人。他晚上的作业基本是很少的。从四年级以来,回家没写过生字,回家就预习和做一本课外老师规定的类似练习册类的。这本也是老师选好的,内容很简单。所以做起来是很快的。数学的作业就更少了,基本十几,二十分钟就搞定的。平时他的作业基本是1小时以内的。到了周末要写作文就比较晕。不过,我觉得孩子这段时间以来,更懂事了,效率是提高了许多。读经和英语的效率不错。但数学的效率有待提高。

2010.12.15

今天跟儿子聊天,我说,你今年的数学老师,看起来不错。很老练,作业又少。他说,恩,真的,进入六年级以来,发现作业越来越少了。老师大概是把下学期的轻松预支给我们吧。说起来,现在的孩子还真是很不好教。去年的数学老师教这个班,她说他不懂怎么熬过来的。她教得很认真,但学生不买她的账。中午布置作业,是学生深恶痛绝的。有空闲就尽量去上数学课。结果,她越带学生越逆反,越是不做。整个班级搞得乱糟糟。这个班的孩子,适应了带她们四年的数学老师。喜欢她的模式。以前的那个数学老师,学生回家作业是极少的,中午从来没作业。上课又天马行空,非常幽默。今年这个老师,儿子是比较喜欢的。但这个班的孩子班风已经变坏,老师说,她想把他们扭过来,也扭得很累。

2010.12.16

今天做了分数大小的比较。往常是让他自己看例题,自己做练习,不懂的来问。今天,我是例题先自己讲给他听,速度快多了。因为,我在讲,他没办法开小差,这样效率就提高了,看来,以后还是要例题由我来说。
今天的题目,理解起来不难,还是计算比较烦琐,刚好,今天老师布置了10道计算,就用这个凑数了,儿子说,他太不合算了,这可比10道计算花脑子。
上面那题,我拉他过来看小汽车和oye妈妈的解答,他瞄了几眼,说,太复杂了,还是算了吧. ,得等他心情好时,再让他做.

2010.12.13

这两天主要是做行程问题。每天做个2,3道题。不难,只是比平时的数学提高一点点。下午,学校放假,他在家休息。我布置他把相遇问题这个练习中,剩下的6题做完。傍晚回家,实际我并没报多大希望。因为,他不完成我布置的作业是常态。我布置是我的习惯,我问他做完了吗?我很自然地说,没做完。等我来到书桌,居然给了我个惊喜,他都做完了。 ,马上改完,错了一道,还不错了,大大地表扬了一下。
在我们这个小地方,做奥数并没成风气,当然也有相当一部分孩子在家自学以前学校的老师有人带奥数,近2年开始禁止,儿子从来没去老师家学过,断断续续在家有做一点,有一搭没一搭的,没有养成习惯。在县里的奥数比赛中,他基本保持在5到10名之间。从三年级开始有比赛,他参加3次。成绩就在这之间。在我看来,他拿这成绩是很侥幸的。 ,因为,我看到这年段里有几个厉害的,看得出来,他们很喜欢奥数,以做数学为乐趣,像这样的孩子就能学得进去。而我家的,说起来,我觉得他的思维也还不错。但是,他却对数学没大兴趣。他觉得做数学不好玩。我觉得可能跟我这师傅有很大关系。因为自己知识的局限性,我没办法把数学连成系统的知识,我觉得我讲个例题就一个例题,没有把他的知识串联起来。有时,我很想把数学的那种解题思路,解题方法让他学会。但我讲的方法,发现他还不是很明了 。他说他有时候听得很晕。幸好,他也没嫌弃我这蹩脚的师傅。

这2天主要做计算。我也想尝试让孩子给我讲例题,但看孩子每次没什么兴趣,他做数学很被动,我得连哄带骗的。有的例题他明白了,但我觉得如果没稍微做几道题,怕他记不住。

妈妈,都得是全才。
任重

2010.12.27

晚上做了几道几何题,求阴影部分面积.需要做几条辅助线.辅助线,孩子是在我的提示下画出来的.开始他没什么方向,我提示他,为什么告诉这条件,会有什么目的呢辅助线画出来之后,就做出来了.

2010.12.28

今天听儿子的数学老师说了一件事,想来又觉得很好笑。说,前几天的一节数学课上,老师在讲课,儿子照例又管不住自己了,在那砸砸忽忽,老师非常生气,就让他去上课。老师讲的内容是圆锥的体积。是下学期的内容。儿子居然真的上去了。并且跟老师说:教参给他看一下。 (我真不知道,他怎么也会知道要看教参 ),然后就开始讲了。讲完之后,老师问学生:听懂了吗 ?有十几个人举手了。他没跟我说过这事,但凡坏事,他是能瞒则瞒,不会主动告诉我的。中午回家,我问他,你怎么跟其他同学讲清楚,圆锥的体积就是圆柱的1/3。他说,我搞懂了,很多人没搞懂,我就叫他们,不知道的自己回家做做实验。 ,我说,那就是你表达不够清楚,所以别人会听不懂。对他进行了一番思想教育,晓之以理,动之以情,但我也知道,没用,习惯养成之后,真的很难改了

2010.12.28

很棒的儿子啊,

敢于在同学们面前讲课, 就已经很了不起了, 更何况还是讲下学期的内容。

我也在慢慢锻炼孩子给我讲题,用精确地语言解释清楚自己的解题思路。相信孩子会慢慢走上正轨的。

一起加油:)

2010.12.29

我发现自打在这记日记以后,儿子的计算好象好挺多了。他昨天得意地对我说:我们数学老师有没向你报告我这段时间的丰功伟绩。我说没有。他说,这段时间,学习圆柱和圆锥的体积。计算非常烦琐。他的正确率n高.
我想,主要是因为这段每天都有坚持做点数学.自然更有感觉.

2011.1.2

上周都没做奥数。因为,期末作业量开始大了点。加上前两星期,上了六年级下册第一单元的内容,儿子的作业没有及时跟上,花了一周的时间总算是补上去了。下周,可以接着做点奥数了。奥数,这段时间我也与她有了比较亲密的接触。我觉得奥数很好玩,很有趣。只是,要让儿子有这种感觉,估计还需一段比较漫长的时间。目前,他还没有这样的感觉。

2011.1.5

我家儿子有一次被英语老师搞上讲台,他说:
让我讲是吧,嗯 ~,好吧,那个什么~,同学们,下课!

2011.1.8

这周,我盘点了一下,一个星期就做了一个练习。我们做的内容,难度跟oye他们家做的比起来,真是小巫见大巫哦.我发现,我家的拐一道弯还行,两道以上他就跑人了.
本来,书上接下来的内容是求阴影部分的面积,这内容确实是挺难的,有的要做几条辅助线,而且里面的内容有的要用到初中的知识.我琢磨着,这内容他肯定头大,不爱做.就对他说.这章内容挺难,我们先跳过去吧.结果他是欢呼雀跃.大叫"妈妈太好了".听得我拔凉拔凉的,好歹也看看是什么题啊. ,他倒大言不惭,声称他是"知难而退".老妈都说难,那就不需要看了.

2011.1.25

这两天,终于把求阴影部分面积的那章练习做完了,倒不像我想象的那么难,但有一道还没做出来,可惜的是,我不会画图,没办法向各位请教了。
看了孩子期末的试卷,卷子很简单,都是平时做过的。但儿子是马大哈, ,看错一题,另外一题是这样的:一个长方形,长8厘米,宽5厘米,在长方形里画个最大的半圆,周长是多少。他做错了。回家之后,我没跟他讲什么,马上出了这题让他做,他又做对了。 ,这孩子就这样,数学考试,他很难考高分了。幸好这次计算还没扣分,倒是难得了。
寒假,计划把五年级下的部分做完,上已经做得差不多了。发现我不是个有耐心的妈妈,他做奥数的时候,我好象很会骂他,搞得他越发讨厌数学了,每次骂完他,我又很后悔,知道自己做得不对。

昨天,做了几道稍复杂的分数应用题,有道题我觉得用方程解是很好做,但用算术解,有点说不清楚。
题目是这样的:学校食堂运进大米和面粉共750千克,当用去大米的1/3和面粉的3/5时,还剩420千克,运来面粉多少千克?

750-420=330
750×1/3=250
330-250=80
3/5-1/3=4/15
80÷4/15=300……面粉

2011.2.2

我发现,儿子用方程解很弱,他不大会用,也不爱用.什么原因呢我估计是不大懂得从条件里找等式.算术解,他也总是分步列式,不爱用综合式,真是有点奇怪.我发现,他数学方面的悟性没有语文和英语方面的悟性好.不懂以后会不会改变. .希望,13岁以后,孩子的逻辑思维能力能够提高.

750-420=330
750×1/3=250【是指看成大米用了三分之一,面粉也用了三分之一】
330-250=80? ? 【(大米用了三分之一,面粉用了五分之三)和(大米用了三分之一,面粉用了三分之一)的差额为80】
3/5-1/3=4/15【面粉的五分之三和面粉的三分之一就差十五分之四】
80÷4/15=300……面粉

这题是阳阳做的,我是用方程解的。阳阳是这样向我阐述的,我这样写了,不知道有没有说清楚意思。

2012.5.10阅