刘玉堂教授:农村小学生英语学习动机的研究zhengwen

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农村小学生英语学习动机的研究

日期:2009-10-30 16:34 点击: 次 作者:英语论文大百科

一、研究的背景和研究目的
1、现状分析
  目前,全国上下正掀起全面推进素质教育的热潮,基础课程改革的热潮也涌起阵阵热浪土。随着《新课程标准》的推出,学习并实践《新课程标准》的理念是我们教师的当务之急。《新课程标准》中强调了学生情感态度的培养。基础教育阶段英语课程的任务中就把激发和培养学生学习英语的兴趣放在了首位。可见培养小学生学习英语的兴趣尤为重要。
  可是,尽管现在我们社会对英语的教育教学已经较几年前重视很多,但从中国国情出发,由于我国大部分是农村人口,农村经济文化发展较落后,人们思想观念还不够更新,在很多家长头脑中存在这样一种错误认识:小学学英语没用!当然,这种思想也存在于学生的头脑中。他们随着生活中高强度诱因刺激的增加,认为课堂学习是单调、呆板、没有生机。因此,培养和激发学生学习动机是很重要的。
  根据以上现状特提出“激发和培养学生英语学习动机”的课题,以期达到提高学校教育质量。
2、研究目的
1)了解小学生学习动机的现状
2)弄清影响学生学习动机的因素
3)探索培养和激发学习动机的策略
4)通过长期有效的教学实践,提高英语教学质量,促进学生英语素质的发展
二、理论构建
1、概念界定:
1)动机
  一个完整的动机概念包括三个方面,即动机的内在需要、外在诱因和自我中介调节作用。这样,动机可以定义为在自我调节下,个体使自身的内在需求(如本能、需要和驱力等)与行为的外在诱因(如目标、奖惩等)相协调,从而形成激发、维持行为的动力因素。
2)培养
  培养是使学生把社会和学校教育的要求变为自己内在的学习需要的过程,是一个长期教育和训练的过程。
3)激发:是采用各种刺激因素,把已形成的需要调动起来,并加以巩固,以提高学习的积极性。
2、理论依据
  动机之间的作用是一种过程,在这个过程模式中,需要是在心理潜能的基础上通过学习而产生的。需要通过自我调节与外在诱因相联系,从而具有一定的方向性,并调动自身的能量,引起一定的情感反应,形成驱力。同样,驱力在自我调节的作用下,使个体努力去实现目标。外在诱因通过自我调节作用而转化为个体内在的动因。自我调节包括预期、自我效能信念、意志和反馈等一系列循环过程,它发动、维持和调节行为。对行为结果的成功与失败归因,则成为有关后继行为的主要动机因素之一。如此引起新的需要,形成一系列螺旋式循环动机行为。
  例如:某一位同学认识到英语学好之后能终身受益,对将来出国学习或有一份满意的工作都有好处,于是,他(她)产生了认真学习英语的需要,并积极参加学校举办的各种英语活动或赛事。通过自我调节,发动、维持和调节参加比赛的行为。赛后,这位同学还会根据自己的比赛结果进行一系列的归因解释,如把自己的成功归于能力等,这将成为他(她)以后学习英语的促动因素之一,他(她)很可能会提高自己的抱负水平,去努力取得更大的成绩。
三、研究内容
1、学生当前的学习动机现状的调查研究
2、影响学生学习动机的原因分析研究
1)学生学习动机与学校、家庭、社会环境的关系
2)学生学习动机与教师教学方法的关系
3)学生学习动机与同学的关系
4)学生学习动机与课余活动的关系
3、培养和激发学生学习动机的对策研究
1)培养和激发学生学习动机的学校管理和班级管理对策研究
2)培养和激发学生学习动机的教师课堂教学方法研究
3)培养和激发学生学习动机的成绩考核评定方法研究
4)培养和激发学生学习动机的课余活动方式方法研究
4、课题研究应突破的难点
  学生学习兴趣的培养和激发课题研究内容中应突破的难点是:培养和激发学生学习动机的对策研究。
四、研究方法
1、调查法:了解当前小学生学习动机的现状,通过访谈、问卷的形式找出影响学生学习动机的原因。
2、观察法:通过叙述性描述记录(或课后评价)来了解学生学习动机与教师教学态度、方法的关系,以及学习学习动机与同学的关系。
3、文献分析法:通过查阅教学文献进行可用性判断,再进行一系列的思维加工以各种方式加以利用,以达到教学的进步。
五、研究的步骤和措施
本课题的研究共分五个阶段进行:
第一阶段,即准备阶段,确定课题及研究方案,开展理论学习,明确研究方向。
第二阶段,即调查阶段,形成调查报告
1、拟定调查问卷,实施调查、统计,初步统计归类
2、进行社会调查
3、进行学生学情分析
4、课堂教学现状分析
第三阶段,即分析研究阶段,形成分析报告
1、学习动机现状归因分析
2、家庭教育现状分析
3、学校管理与课堂教学现状分析
第四阶段,即对策研究和实施阶段,通过对策制定和实施,总结修正,形成有指导性的策略
1、通过家访或其它形式端正家长和学生的思想
2、开展榜样激励教育
3、实施现代课堂教学,提高教学水平,提高课堂效率
4、结合学校环境,开展形式多样的课余活动
第五阶段,即研究总结阶段,整理资料,分析研究,完成课题的总结提炼,形成研究报告