口耳相传的读音:原子的构成教学案例

来源:百度文库 编辑:学校大全网 时间:2022/08/17 18:05:17

原子的构成教学案例

              

一、教学设计思路

由于在现阶段的教学条件下,原子这种微观粒子既看不见也摸不到,只能靠分析宏观现象去诱发学生想像,因此,这对于初学化学的学生来说有一定的困难。在教学过程中,我自制或借鉴一些关于微观粒子运动变化的三维动画或图片,这样,既能诱发学生想像,加强对他们对知识的理解,又能把抽象变为生动,增强学生学习这部分知识的兴趣。

二、教案

课题  原子的构成   课时    1    课型    新授课

教学目标     

1. 知识与技能

1)了解原子是由质子、中子和电子构成的。

2)初步了解相对原子质量的概念,并会查相对原子质量表。

2. 过程与方法

1) 通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识,培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。

2)通过多媒体教学手段及直观的语言,诱发学生的想像力,增加学生对微观粒子的感性认识。

3. 情感态度和价值观

1) 通过对原子结构及粒子间关系的学习,进行世界是物质的、物质是运动的等辨证唯物主义观点教育。

 2)了解相对原子质量,了解为相对原子质量测定做出卓越贡献的张青莲教授事迹,增强学生的爱国主义情感。

重点  原子的构成

难点  原子和相对原子质量概念的形成。

教学方法      以创设情境活动为核心的活动元教学

仪器

药品  电教资源:水分子分解的flash动画;我国首颗原子弹爆炸的图片

复习提问

同学们,在第三单元的学习中我们知道了分子、原子都是构成物质的微观粒子。

(动画演示)水分子的分解动画(回顾讨论)。在理解了分子和原子概念的基础上,你能说出化学变化的实质是什么吗?    

(过渡启发)在化学反应里分子可以为原子,原子在化学反应里不能再分。用其他方法能不能再分呢?

   认真听题;思考并回答。

   由回忆旧知识引入课题,不仅巩固了旧知识,又体现循序渐进的认知规律。

创设情景

(图片展示)这是原子弹爆炸时的蘑菇云的图片。19641016日下午3时,在我国西部地区新疆罗布泊上空,一个的巨大火球和蘑菇云升上了戈壁荒漠,中国第一颗原子弹爆炸成功了,为什么原子弹有那么大的威力呢?

(讲述)1897年,在英国科学家汤姆生发现电子以后,人们开始揭示了原子内部的秘密。     

交流资料后发言。

认真聆听老师讲解。   课前由学生收集资料,课上组织学生展示讨论,学生看到自己的“作品”投影出来,很兴奋,学习的积极性高涨,调动了学生在课堂

上学习的积极性。

导入新课

这节课我们就学习原子的构成。

(屏幕演示)原子的构成的动画。

(讲解)根据刚才的动画演示,我们可以看到原子分为原子核和核外电子(指导阅读)P70页第一段,想像一下原子和原子核的大小,并谈一谈自己的感受。  (学生发言)原子很小,看不见,摸不着;我的手上有无数个原子;原子核更小,在原子里,原子核外的空间很大;电子绕核做高速运动……   自主学习,真正让学生成为课堂的主人。

投影展示、评判讨论

(教师引导)原子核很小,科学家经过研究证明原子核还可再分,在动画中已经显示出来,大家仔细观察原子核的构成。

(屏幕演示)重放动画,引导学生动手用大括号的形式将原子的结构表示出来。  仔细观看动画并积极讨论,在投影仪上展示自己的设计。    培养学生的归纳学习能力,积极性有所提高。

知识巩固

1.以碳原子为例说明构成原子的粒子有几种?

2.它们是怎样构成原子的? 思考并回答。     从学生已有的知识着手,自主归纳得出结

论,符合学生的认知规律。

自主探究

指导学生阅读教材P68的表4-2;引导学生根据表格内容比较和讨论。 认真阅读表格中有关几种原子的构成,并进行比较和讨论,得出结论:质子数等于核电子数; 注意氢原子内无中子。   肯定和鼓励学生积极参与讨论和交流。

阅读讨论、归纳小结

(思考)原子那么小,有没有质量呢?原子虽然很小,但也有一定的质量。通过现代科学仪器可精确地测出原子的实际质量。

(阅读)课文表“几种原子的质量”

这样小的数字,无论书写、读数、记忆和使用都极不方便。正像以吨为单位来表示一粒小麦的质量一样不方便。所以国际上采用原子的相对质量——相对原子质量来表示。 仔细阅读课本,积极讨论、思考并回答有关问题:

1.相对原子质量是怎样计算的?

2.相对原子质量是不是原子的实际质量?

3.相对原子质量有单位吗?

这部分内容没有太大难度,可让学生自主归纳总结

练习巩固

(阅读)课文相对原子质量概念内容及旁白课文附录国际相对原子质量表。查出氢、碳、氧、钠、铁五种原子的相对原子质量。

〔思考与讨论〕通过这段课文的阅读,你能初步弄清相对原子质量与原子结构之间的关系吗?

〔巩固提问〕相对原子质量就是原子的实际质量?对吗?为什么?      完成练习,体会相对原子质量的含义。回

答相应问题。

在教师引导下归纳出:相对原子质量=质子数+中子数;原

子的质量主要集中在原子核上。 提出一系列问题和练习,学生在合作的基础上能条理化、系统化

地整理知识。

[版书设计]    课题1:原子的构成

一、原子的构成

核电荷数 = 质子数 = 核外电子数

二、相对原子质量

    相对原子质量 = 一个原子的质量/一个碳原子质量的1/12

  相对原子质量 = 质子数 + 中子数